Précisons dès le début que les facs ont 40 jours, une fois votre candidature envoyée, pour vous contacter. Passé ce délai, c'est considéré comme un refus. Les facs ne vous contactent pas non plus forcément tout de suite ou dans la semaine... il faut parfois s'armer de patience et ne pas se décourager... et surtout, commencer à préparer les éventuels entretiens... histoire d'être paré.

J'ai envoyé ma candidature et, ô joie!, une fac m'a contacté, et j'ai un entretien!

Félicitations, mais la partie n'est pas encore gagnée, vous vous en doutez!

Les entretiens sont différents de fac en fac... mais en général, ils comprennent une session de groupe (discussion, présentation), une présentation (exemple de cours, par exemple, sur 5 minutes), et/ou un entretien individuel...(liste non exhaustive)

Ha wai, quand même! Commençons par l'entretien de groupe!

C'est une sorte de cession/discussion/échange en petit groupe, pour voir comment les candidats réagissent entre eux et comment il gèrent la situation. Il faut se montrer ouvert, à l'écoute, motivé, et ne pas monopoliser la parole. Il faut accepter les arguments de l'autre, mais pas non plus dire qu'on est d'accord si on a un contre argument à déballer. Sur les forums du type TES, on trouve des infos à ce sujet. Après, selon mon expérience, à Strathclyde, il n'y a qu'un entretien individuel, pas de discussion de groupe. A Glasgow, il y en a une!

Cela se passe comme suit: les candidats pour les mêmes matières sont réunis, en général à 4 ou 5, parfois moins. Nous étions trois. Le responsable lance le sujet, et dirige la discussion, et nous parlons... J'ai pas mal parlé et j'ai un peu eu l'impression d'avoir monopolisé la parole, mais à priori c'était bien (puisque j'ai été acceptée!) Cela ne sert à rien de stresser. Restez vous-mêmes. Le sujet était déjà donné dans l'email de contact, mais je vous le donne "effective teacher et affective domain". Pas de quoi paniquer, en gros: quelles qualités font un bon prof, etc.

Et l'entretien?

C'est un entretien individuel où un ou plusieurs interviewers se chargent d'évaluer la motivation du candidat, de faire en sorte de le connaître un peu.

On vous demande donc vos motivations, pourquoi vous voulez être prof, ce que vous pensez apporter en tant qu'enseignant, comment un enseignant fait pour être efficace face à trente ados, ce que l'apprentissage d'une langue étrangère peut apporter comme savoir/compétences dans d'autres domaines...  Réfléchissez-y! Lisez TES Online, le côté Educ du Guardian, tenez-vous informé des problèmes majeurs, des réformes dans l'éducation. Il est possible qu'on vous pose la question, et il faut montrer, non pas que vous êtes un expert, mais que vous savez ce qu'il se passe et ce qui vous attend.

Les facs, à ce stade, n'attendent pas de vous que vous soyez imbattable sur n'importe quelle question. Elle ne veut pas des gros professionnels qui "savent" déjà tout, mais des gens très motivés, intéressés, qui se tiennent au courant et qui savent qu'ils vont potentiellement en baver, car l'année du PGDE et après, est intense, c'est énormément de boulot! Et le système éducatif écossais est en pleine mutation. L'année dernière, on a inauguré les nouveaux "brevets" (Nat 4 et 5), cette année, on inaugure les nouveaux "bacs" (New Highers). Mais n'atteignez pas non plus le niveau encyclopédique. On ne demande pas ce que les autres pensent ou disent dans les forums... C'est vous qui les intéressez, pas les autres!

La question bateau "pourquoi voulez-vous être prof" est en fait piège. On s'attend à avoir des questions difficiles, mais la plus basique n'est pas toujours facile. Il vous faut savoir vraiment pourquoi vous voulez être prof. Il ne s'agit pas de dire j'ai toujours voulu faire ça ou je sais pas quoi faire d'autre... mais montrer l'intérêt profond pour la profession, pour votre sujet. Et c'est aussi dans ce genre de questions qu'on peut voir les failles des candidats. Pensez à vos anciens profs, certains étaient-ils bons? Pourquoi? Mauvais? pourquoi? L'un d'entre eux vous a-t-il inspiré? Pourquoi?

Qu'est-ce qu'un bon prof, selon vous? Avez-vous des compétences, des qualités, qui vont dans ce sens? Pourquoi voulez-vous enseigner cette matière?

Bref, il faut bien vous connaître, et être soi-même. Et pour vous aider, relisez, révisez vos statements de votre candidature. Il est toujours possible qu'on vous interroge sur un ou plusieurs points de ces statements, car ils les auront lus, bien évidemment! Si vous vous sentez prêt à répondre à toutes ces questions, ça devrait le faire. Mais restez détendu, n'évitez pas le contact oculaire, soyez dynamique, mais pas hyperactif non plus. Votre motivation doit transparaitre de votre parole, de votre attitude et de vos gestes.

A Glasgow, on ne m'a pas posé toutes ces questions, mais on a rebondi sur des points de mon CV et de ma candidature, soyez prêt à expliquer ce que vous avez fait il y a trois ans et demi dans une colonie de vacances si vous l'avez mis dans votre candidature... On m'a donc demandé ce que mon expérience au Danemark, et dans mes écoles actuelles m'apportent. Ce que je peux apporter dans le cadre d'activités extra-scolaires, j'ai parlé de la diversité de compétences chez les élèves, du cross-curriculum, des défis actuels (manques de tunes, 1+2, nouveaux highers, etc), en donnant mon avis, ce qui a montré d'une part que je sais ce qu'il se passe en ce moment, d'autre part que j'ai une opinion dessus et que ça m'intéresse. On m'a demandé si j'envisageais d'enseigner dans les écoles catholiques (Glasgow fournit le papier nécessaire, pour peu qu'on ait une recommandation d'un prêtre!), et j'ai dit non, en expliquant mes raisons (chui athée xd), mais que j'estimais que le RME (Religious & Moral Education) était important dans la mesure où ça aidait les jeunes à connaître les différentes religions, les croyances des autres, et à les respecter, ce qui n'est pas plus mal que le rejet, la peur ou sectarisme. Et ce genre de réponse a été bien apprécié, il me semble.

OK, ça a l'air pointu, quand même... et la présentation, alors?

Parfois, on demande aussi une présentation du type powerpoint, pour évaluer la capacité du candidat à présenter un sujet et le rendre intéressant (peu importe le fond). Là encore, pour Strathclyde (secondary, modern languages), pas de présentation... Et à Glasgow non plus! Mais c'est une exception à ce que j'ai pu comprendre. La plupart des facs le demandent.

Pour la présentation PPT, je ne sais pas vraiment quoi vous dire, vu qu'on ne m'en a pas demandé. Mais au cas où, j'en avais préparé un... et je leur au expliqué le contenu à la fin de l'entretien. Si on vous le demande, il est possible qu'on vous impose un sujet (au choix?), ou bien que ce soit totalement libre. Mais ce sera normalement spécifié dans l'email qu'ils vous enverront.

Ce n'est pas obligé que ce soit en rapport avec la matière que vous voulez enseigner. Au début, je pensais parler des supernovae, puis des théories de formation de l'univers, parce que ça m'intéresse... mais pour une présentation de cinq minutes, c'était chaud... d'autant plus que si je commence à parler de supernovae, il faudra expliquer les différents types, puis expliquer les termes, ce qu'est une naine blanche, une supergéante, etc. Et je ne suis pas physicienne XD. Alors finalement, j'ai préparé quelques slides sur les langues norvégiennes (j'ai bien dit norvégiennes, et pas de Norvège, car en Norvège, certes on cause norvégien, mais aussi le same!) donc, le bokmal, le nynorsk, les dialectes.

Difficile de trouver un sujet... c'était short notice, et en plus, de toute manière, je n'en avais pas besoin xd. Mais un conseil: il vous faut un sujet qui vous passionne et que vous maitrisez. Et le PPT: évitez l'étalage de mots, ça doit rester clair et attrayant. Sinon, autant distribuer des livres en disant qu'ils ont cinq minutes pour lire le chapitre 1. Et un PPT chargé donne exactement cet effet. Vous le savez peut-être, mais combien de profs nous livrent des présentations avec des litres et des litres de mots dessus, jusqu'à indigestion? Le PPT est un support visuel pour aider. Vous voulez que l'auditoire soit concentré sur vous, sur ce que vous dites, au lieu qu'il fasse des efforts pour lire trois gros paragraphes et perde le fil de votre exposé!

Quoi d'autre?

Puisque vous êtes curieux... on peut vous demander un travail écrit, effectué dans le cadre de l'entretien. On vous donne un ou plusieurs sujets et vous en traitez un. En anglais si vous êtes français, en français si vous êtes britannique, ou dans votre autres langues si vous voulez faire français + espagnol (par exemple). A Glasgow, un sujet sur quatre, moins de trois cents mots. En général une demie-heure pour le faire, mais ils sont pas si formels que ça... Ce sont des sujets qui ont un rapport avec l'éducation (pourquoi être prof, en quoi enseigner changera l'avenir, quelle est l'école idéale? - ce genre de question.) J'ai donc fait ma griffouille de 250 mots environ sur pourquoi je veux être prof. Mais ça, vous le savez déjà, vous l'avez mis dans votre personal statement! Le but n'est pas d'évaluer votre motivation, mais de voir comment vous construisez un essai concis, clair, structuré, bien rédigé. Pas de panique, j'ai pas écrit un truc qui casse la baraque. L'essentiel, c'est la discussion et l'entretien...

Et toi, alors, ça s'est passé comment?

J'ai demandé Strathclyde (Glasgow), Glasgow University, et Edimbourg.

Strathclyde Uni m'a contactée quatre jours après l'envoi de ma candidature et j'ai eu mon entretien fin janvier 2014. Quinze minutes, je pensais avoir plutôt bien fait mon boulot, mais coup d'épée dans l'eau!

Edimbourg m'a refusée d'office parce que sur le papier, je n'ai pas de diplôme suffisant pour l'anglais. Sur le moment, ça m'a minée! 2/3 qui me refusent! Mais bon, ils ont beaucoup de candidatures, et c'est un moyen d'écrémer dès le départ... ce qui est dommage, parce qu'un Higher English se passe avant août... Ni Strath ni Glasgow ne m'a fait de misères à propos de ça!

Et puis... Miracle, dernier sursaut d'espoir, Glasgow m'a contactée en février 2014 pour me proposer un entretien le 11 mars. J'y suis allée... et ça s'est si bien passé que j'ai eu une Inconditional Offer! J'avais un peu peur, parce que mes 40 jours s'étaient finis la veille (le 10!) et du coup, tous mes choix étaient mis en "unsuccessful" sur UCAS! La pétoche, quoi! Après l'entretien, j'en ai parlé à la responsable qui m'a interviewée, et elle m'a dit qu'elle verrait... ben elle a vu! Merci à elle!

Quand je repense à mes deux performances, je me rends compte à quel point j'étais mal préparée et peu sûre de moi, à Strathclyde! Et je comprends qu'ils m'aient recalée! Mais cet échec m'a permis de retravailler mes sujets, mes articles, mes formulations... Un échec restera un échec si vous n'en faites rien! Je savais quoi répondre, je ne cherchais pas midi à quatorze heures, je me montrais dynamique, motivée, au courant de l'actualité, et je donnais mes opinions.

Un dernier conseil pour la route?

Il ne faut pas attendre qu'une fac vous contacte pour préparer l'entretien. Car si vous en avez un, c'est souvent dans un délai de moins de deux semaines. Et vous voulez mettre toutes les chances de votre côté.

Soignez votre mental, ne stressez pas trop, en plus les responsables sont adorables et vous mettront à l'aise. Soignez votre apparence (préférez le casual but smart xd) sans être nécessairement tiré à quatre épingles. Bien présenter, faire sérieux, oui. Ressembler à un ministre lors d'un enterrement, pas besoin xd. Mais le tout est d'être à l'aise. Bien dans ses grolles, bien dans sa tête!

Lisez le TES (TESS pour l'Ecosse) ou TES Online. Je me répète, mais c'est une mine d'or, et vous y trouverez plein d'informations sur l'actualité dans l'éducation (qui je rappelle est différente en Ecosse, alors ce que je raconte sur les Highers, les moyens et le 1+2, c'est Ecossais, pas Anglais!)

Si vous n'avez pas d'expérience dans les écoles ou avec les enfants, pas de panique, vous ne serez sans doute pas les seuls. Mais si vous le pouvez, parler avec des profs, des élèves, essayez de vous incruster pour un stage, ça vous donnera un aperçu en LIVE... mais de toute façon, l'expérience, on vous la donnera durant votre année de formation. On recrute des étudiants, pas des professionnels. Les professionnels, ce sera vous, à l'issue de cette année de malade!

Enfin, il est plus que probable que vous ayez au moins une réponse négative, et vu le nombre de places limité, aussi bien probable que vous ne soyez pas admis dans la fac de vos rêves, ou que vous ayez à postuler l'année prochaine, pour certains. NE BAISSEZ PAS LES BRAS sur un ou deux refus. Si c'est vraiment ce que vous voulez faire, vous saurez rebondir... et tirer parti de ces échecs, qui ne voudront pas dire que vous êtes mauvais, mais que le jour de l'entretien, ils ont accepté des candidats qu'ils ont trouvé meilleurs. Méditez sur les raisons de ces échecs, et n'hésitez pas à demander du feedback! Ils vous répondront et vous diront pourquoi ils ont dit non. Ça peut être la motivation, le manque d'assurance, peu importe. Travaillez sur ces points, et obtenez un YES un peu plus tard!

Je briguais surtout Glasgow et Edimbourg. Finalement, que Strathclyde m'ait recalée ne me peine pas (j'ai quand même dû accuser le coup, au début!)... J'ai bien évidemment accepté Glasgow (vu que de toute manière, c'est la seule des trois à avoir dit OUI XD), et je suis contente! très satisfaite du résultat final.

Et si vos trois choix vous disent non. Pas de panique, passez par Apply 2 (même interface, il suffit seulement d'ajouter une fac à qui la candidature sera envoyée).